Dinamizando as aulas

Dinamizando as aulas

Professora Maria Helena da Silva Meller

Uma aula, além dos objetivos claros, para que obtenha êxito é indispensável uma metodologia condizente que respeite as características e necessidades de cada faixa etária. A aula é um espaço de interação, onde diferentes sujeitos se apropriam de um conhecimento dentro de um componente curricular. Sabemos que há modalidades de aprendizagens diferentes e precisam ser respeitadas, sabemos ainda que somente a aula expositiva não surte o sucesso desejado com todos os estudantes.

Em muitas situações o docente utiliza uma determinada técnica para deixar sua aula mais dinâmica, no entanto não explora o recurso como poderia, por desconhecimento.

Exemplo ao utilizar o baralho adaptado para explorar um conteúdo de geografia, (a pergunta no meio de uma carta e a resposta nos cantos da outra carta) ele também está desenvolvendo o trabalho em grupo, a atenção, concentração, o respeito às regras. Assim como o dominó, entre outros jogos.

Quando se fala em projeto de pesquisa logo se pensa em jovens, no entanto pode se desenvolver com crianças, é uma oportunidade impar de estimular a curiosidade dos estudantes, bem como quando perguntamos sobre uma curiosidade e vamos organizando e registrando (gravuras, desenhos, palavras). Elaboramos: aonde vamos? Por que? Para que? O que devemos observar? Como registraremos para não esquecer: gravar? Conversar, fotografar? Na volta o que faremos com esses dados?

Antes da pesquisa – momento de verificar o que sabem e o que precisam saber.

Durante a pesquisa como “armazenar os dados.” Após a pesquisa – como tabular e analisar os dados. Isso dependerá da idade dos estudantes, se sabem ou não ler e escrever; seu nível de compreensão e interpretação.

Para tanto, o professor deve ter muito claro o que é pesquisa, como tabular e analisar dados, quais os tipos de pesquisa. A pesquisa não pode se tornar um recurso banal, ou sinônimo de visitas, sem objetivos.

Para as séries mais avançadas, aqui também contamos com a pesquisa bibliográfica, pois não se vai a campo sem um mínimo de conhecimento sobre o que se deseja pesquisar. Portanto, ensinar a buscar autores, a fazer citação, a resumir.

Muito utilizado pelos docentes são as ditas apresentações de trabalho, onde o estudante pesquisa, faz um resumo e apresenta, atualmente quase que exclusivo em power point. Qual o objetivo do professor? Qual a fonte pesquisada? Qual o enfoque que o estudante oferecer ao tema? O que o docente avalia – a apresentação ou o domínio do conteúdo, se esse é dever do docente?

Outro recurso são as paródias, situação em que o estudante fica muito mais ocupado em encontrar a música, as rimas do que o conteúdo. Caso o professor deseje dinamizar a aula, pode utilizar sim, todavia a avaliação deve vir separada, pois cada grupo somente se ocupou com o seu tema, durante a apresentação dos demais cada estudante está ocupado com o seu, comparando ou pensando que já se livrou. O docente após todas as apresentações deve fazer um aprofundamento, e aplicar algum instrumento que lhe traga dados que, de fato, houve aprendizagem por parte dos estudantes, de todos os temas apresentados.

Portanto mais que dinamizar as aulas é necessário planejá-las e conhecer cada recurso para poder explorá-lo.

Diante disso alguns recursos, dinâmicas e técnicas são sugeridas aos docentes. Fica aqui o desafio:

Descreva cada recurso, indicando em quais áreas, disciplinas podem ser utilizados; como deve ser explicado ao estudante, e como deve ser avaliado; quais habilidades são desenvolvidas, além do conteúdo do componente curricular. Como adaptar para cada faixa etária?

1.    Computador Internet ;

2.    Hiperlink – power point -  movie maker;

3.    Pesquisa – projeto;

4.    Pesquisa bibliográfica;

5.    Saída a campo, levantamento de dados, fotos, entrevista, aplicação de questionário;

6.    Tabulação de dados;

7.    Análise de dados;

8.    Relatório;

9.    Resumo – leitura – compreensão – interpretação;

10. Síntese;

11. Descrição;

12. Painéis – pintura, gravuras, desenhos, grafite;

13. Teatro – bonecos, sombras, fantoches;

14. Explanação – apresentação aula;

15. Música – trovas, poesia, paródia;

16. Fórum;

17. Seminário;;

18. Júri simulado;

19. GV GO GS – grupo de verbalização, grupo de observação e grupo de sintetização;.

20. Jogos;

21. Baralho, dominó;

22. Gincana;

Em princípio você ficará irado, pois gostaria que estivesse pronto. No entanto, é necessário planejar, não é colega professor/a?